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第六講 一九二四年八月十八日講於英國 我們現在要繼續講一些方法，而在此我想該在這麼短的幾個講座內，我們只能講到一些大原則。你也可以研讀華德福學校的講座課程(Waldorf School Seminar Courses)，加上你在此處所學你應該能夠得到充分的了解，我們一定要清楚明白兒童換牙至青春期間的情形；我們必需知道在換牙前遺傳的特性具有決定性的力量，孩子們由父母處得到的「模型」身體在換牙時就完全被捨棄了。因為在生命中第一個七年這個身體便漸漸的被一個新的身體所取代。當然，換牙只是這個換身體完成的外顯表示法，此時靈魂與靈性開始對這個新身體產生作用。 我已經講過如果這個靈魂本性堅強則在換牙至青春期，對他們原有的身體而言，孩子們也許會經歷很大的變化，如果這個孩子本性很弱，則這個新身體就會與原來遺傳的非常相似。所以在上學這段時期我們得考慮到由祖父及父母處深植的相似性仍然影響著兒童。 我們一定要明白，生命體的獨立活動是在換牙時才開始的。在頭七年，生命體得將它的所有獨立活動都放在建立第二套肉體這件工作上，因此，在兒童生命中頭七年，生命體就是兒童內部的藝術家，它就是雕塑師、模型師。這種由生命體用於肉體的模型力，在第七年或換牙時便能自行解脫出來，得到自由。此時，它便能成為靈魂（或心靈）的一項活動。 這便是為什麼兒童心中有一種想要造作形狀或繪畫形狀的動力。因為在生命中前七年，生命體一直在肉體內執行造複畫型的工作，現在它對肉體已經無事可做，或至少不像以前有那麼多事要做，所以它想要在身體之外做活動了，如果因此身為老師的你，對人體及器官的形狀有廣泛的知識，並且由此知道兒童喜歡用可塑性的材料及顏料來塑成或畫那些形，你便能夠正確的指導他們了。所以老師要試做一些塑模是很重要的，因為今日的教師訓練完全沒有這一類的訓練。你將會發現不論你學了多少有關肺或肝的資料或是全身脈管系統複雜的支管系統，都比不上你用腊或雕塑用黏土複製一次這些器官。因為實際的塑造突然間讓你對器官有一種全新的認識，以肺為例，你會發現塑左肺與右肺葉是完全不同的，二肺葉不是對稱的。其中一葉是明顯的分為兩部份另一葉則分為三部份，在你實塑以前，你總是忘記究竟那一個是左肺葉那一個是右肺葉，當你實際用塑材做出這些不對稱的形狀時，你便會感覺到從此再也不會搞錯那一邊是左那一邊是右，就像你不會搞錯人的心是在身體的左邊或右邊。你也會感覺到全身組織上，肺這種特有的形狀及其所在的位置乃是恰如其份的，如果你塑得對你還會感覺到人肺在站及走時肺是直立的乃是必定要發生的事情，如果你塑動物的肺，你會見到或經由觸摸感覺到動物的肺是橫躺著的。對所有其他的器官你應該都會有類似的感受。 因此你應該真的去試試看由塑造器官來學解剖學，如此你便能夠讓孩子們在畫或塑時不會僅止於表面的模作人類身體的某些像貌形狀，因為在塑造中你會發現孩子有一種希望塑造人類人臟的傾向，你也許會在這些課程中得到許多不尋常的體態。 我們在學校裡有一些生理學課程，特別是在四、五、六及七年級，很明顯的，這是華德福學校，整體教育的一部份，我們學校的孩子一開始就有繪畫課，到了某些年紀也有雕刻課程，如果你讓孩子們自由塑造當你向他們解釋了人類的構造後，（例如肺），你會很有趣的看到孩子們自己會開始塑造這些形狀，看孩子們塑造自己的身體及器官是很有趣的一件事。你要使用這種塑造的教法，也要找到方法及工具來好好的仿製人類器官，這是很根本的一項要求，你可以用蠟，用塑像黏土，甚至用泥巴，孩子們常用它，如果你沒有其他塑材，這也是很好的材料。 這是生命體一種內在的鼓舞，內在的渴望塑造及繪畫的力量在運作，所以你可以很容易的將這種傾向及渴望引導為讓兒童由塑及畫畫中衍生出字母的形狀。如此你的教學便是由對人類本質了解的真知所衍生出來的。在這段時期這種教法乃是必要的。 再往下講。人類並不是只有肉體和生命體，後者在七歲時得自由解脫，人類還有星芒體和自我意識體。在兒童七至十四歲之間星芒體怎麼樣了呢？直到青春期之前，它都未全然的運作。只有到了青春期，它才會全然活躍運作於人類的官能組織內。當我們說由出生到換牙，生命體就像是由肉體漸漸被釋放出來而獨立，則由七歲到十四歲，我們可以說星芒體就像是漸漸的被拉入肉體之內。當它完全的被拉入，與肉體和生命體不再是鬆鬆的連在一塊而是完全的煥發出這兩者的本性時，便是青春期的到來，也就是性方面的功能成熟期的到來。 在男孩子身上你可以看到他們的聲音變了，因為星芒體已經進入聲帶之內，在女孩子身上你可以看到其他器官的發展，例如胸部等等，也是因為星芒體已經完全進入身體，星芒體是從各方面慢慢的與身體合而為一的。 它進入的方向乃是遵循我們肉體的神經纖維。星芒體由外沿著神經纖維進入肉體。它乃是由體外開始漸漸填滿全身，由皮膚，然後漸漸進入體內整合，在整合前乃是一團鬆鬆的雲狀體，圍繞在孩子身上。然後它會漸漸與所有的器官緊緊相合，講得明白一點，可以說它乃是像以一種化學的方式與肉體，生命體的官能組織化為一體。 但是在這時有個奇特的現象，當星芒體由肉體外進入體內，它沿著神經，各處的神經最後是在脊髓會合。 在其上是頭部。它也慢慢的強迫進入頭部的神經，沿著神經向體中部的器官，向脊髓，一點一點地進入頭部，漸漸的進入而後填滿整個頭部。 我們在這段連繫的過程中，最主要的是要考慮到呼吸是如何的與整個神經系統互相運作的。這種吸呼與神經系統的共同運作確實是一項非常特殊的人類官能。身為教學或教育家，你應該要對這種情形有著最微細的感受，唯有如此你才能正確的教育孩子。在這兒空氣進入身體，分散到各處往上進入脊髓，在腦部分散開來，接觸到每一根神經，再往下找到出路以二氧化碳的形態排出，所以我們發現神經系統乃是不斷的受到吸入空氣的運作，空氣會自我分散往上至脊髓，再分散，變成充滿著碳，再回來後被呼出體外。 唯有在學校中的第一段時期，也就是換牙至青春期，星芒體才有這種與整個呼吸系統運作的情形，沿著神經纖維，進入體內。所以在這段時期，當星芒體靠著呼吸系統的幫助漸漸的找到它進入肉體的路線時，它就好像是在彈奏著一件有著許多弦穿過肉體中間（脊髓）的樂器。我們的神經事實上就是一種樂器像七弦琴，是一種內在的，迴響上至頭內部的樂器。 這個過程當然在換牙前就已經開始了，但在那時，星芒體與肉體只是鬆鬆的相連著，是在換牙期至青春期星芒體才真正的開始依著呼吸彈奏著每一根神經纖維，就像小提琴弓一樣的拉著每一根弦。 如果你讓孩子們多多唱歌，便是一種很大的幫助，你一定要有一種感覺！當孩子的唱歌時，他們本身就是一件樂器，當你站在教室內，孩子面前教他們音樂或唱歌時你一定要有這種清明的感覺！每一個孩子都是一件樂器，他們在歌聲中會內在的領受到一種幸福的感覺。 你可以看到，聲音事實上是當呼吸以一種特殊的方式流動時產生的。這就是內在的音樂。在最初時，孩子們的第一個七年期，他們由模倣而學習一切，但現在孩子們應該學習以唱歌來表達他們造作旋律與韻律時所體會到的愉悅與歡喜，為了讓你了解在你站在孩子面前上歌唱課時心中應該有一種什麼樣子的景象，我想用一個也許過於露骨但是便於你明白我的意思的例子來說明，我不知道多少人見過，但我希望大部份都見過一群母牛吃完草躺在草原上消化食物的情形。 這種一群母牛在消化的過程是一件非常偉大的事情，在母牛身上有一種類似全世界的影象，當母牛消化食物時，消化後的物質進入血管及淋巴管，在這整個消化及營養吸取的過程中，母牛會有一種幸福的感受，這種感受也同時是一種知識，在消化過程中，每一隻母牛都發出一種非常美麗的光彩，在其中有著整個世界的影象。這是我們能見到的最美的景象之一，一群母牛躺在草原上消化食物，在這種消化過程的同時也了解到全世界。而我們人類在這一方面則早已全部沈入了潛意識中，因此頭部才能夠反映身體所做的事而能見到它們以知識的方式展現出來。 我們人類在這一方面是很糟糕的，因為我們的頭不讓我們體驗像母牛們可以體會到的這一類美麗的事情。我們如果能夠體會消化的過程則我們便會對這個世界有更多的了解。果真如此我們便能以知識感的方式來體會而不是像人類一樣必需以隱藏於潛意識內的感受來體會。這個例子只是要讓你明白我想講的意思，我並不是要暗示我們得在教學時將消化過程提升到意識的層面，我是想表示在孩童心內應該要有更高層次的一種感受，也就是這種內部聲音流動所帶來的一種幸福的感受，想像一下如果小提琴可以感受到它被彈奏的話會是怎樣的一種情形！我們都只是聽小提琴，聽它為我們的身外之物，我們全不見於聲音的來源，只聽到了它以外在感官能領受的影象。但是如果小提琴能夠感受到每一根弦是如何的與另一根弦震盪著，那將是一種大樂的體驗，當然，那音樂得要好聽才行，所以你一定要讓孩子們體會一下這種心醉神迷的狀態，如此你才是真正的喚起兒童整個官能對音樂的感受，而你自己也一定要在其中找到歡喜才行。 當然你也要對音樂有些了解。不過最基本的乃是我在前面所講的這種藝術的特質。 因為這個原因，在這段由換牙至青春期，為了這種內在的生命過程之需要，在這段時期之一開始就給兒童音樂教育乃是必要的。在最初不要任何理論，完全體驗性的儘量讓他們習慣於唱一些歌：就是簡單的唱一些歌，但一定要好好唱！然後你就可以用簡單的歌讓孩子漸漸學到旋律，韻律和拍子等等。但首先你一定要讓孩子習慣於唱一些歌，如果可能的話最好也能彈奏或吹奏一些樂器。除非環境不許可，否則華德福學校的孩子一進學校就會學一些樂器：如我們說的，只要環境許可，每個孩子都應該學一種樂器，孩子若愈早能感受到他們內在的音樂生命流入所學樂器的意義何在是愈好的，因為學樂器的目的在此，則像鋼琴，這種記憶性樂器對孩子而言便是最糟糕的樂器。應該要選擇其它的樂器，如果可能的話選擇吹奏樂器。在此時你得要極好的藝術薰習，還得要有極好的權威性。如果可能，你應該選一個風奏樂器，如此孩子能學到最多也會因此漸漸了解音樂。我得承認，當孩子剛開始學吹奏時也許會令人頭毛直豎，但從另一方面來看，在孩子生命中，這整體氣息的運作，本是關閉固守於神經纖維上，現在能夠因此被引導伸展，實在是很美妙的一件事。吹奏時會感覺整個人的官能都膨脹了。本來在體內官能的運作現在被帶到了外在的世界，在孩子學小提琴時也會有類似的情形，當彈奏及呼吸時，內在的音樂被直接帶引出來，孩子便感受到內在的音樂是如何的經由琴弓傳入琴弦。 但是要記住，你應該儘早的開始給予這些音樂及歌唱課程，因為其重要處乃在於你不止是讓你的教育藝術化，在其同時你也開始教這些特定的藝術課題：如繪畫、塑造及音樂，在兒童一入學時就開始教。你便會見到兒童真正的能擁其所學成為其內在的寶藏。(待續) 圖說：星芒體靠著呼吸系統進入肉體， 路線及互動過程像彈奏著七弦琴。 |
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