琉璃光雜誌2001年11月目錄
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創辦人的話
回歸自然 風調雨順 天下太平雷久南
預防之道
談癌症與自殺-「如何躲過生命中的殺手?」座談會(完)與談人:王力行 雷久南 編撰:李思萱
瑪麗蓮的故事-有關電磁場的報導Matt Olson;陳瀅 譯
行動電話即是幅射Arthur Firstenberg; 李陶 譯
心靈湧泉
和平使者生平自述 - 如何轉化社會Peace Pilgrim;俞靜靜 譯
靈性詩篇-第二篇 超越生死門(之四)續潘定凱
永遠不必說再見劉向春
吃出健康
暖胃香料的食用雷久南
健康生活百寶箱
芳香療法DIY林蘭丰
童年王國
兒童教學 第四講(續)Rudolf Steiner;潘定凱 譯
現身說法
發燒為良藥謝美芳
書摘
教養未出世的孩子(3)-安慰‧鼓舞與孩子溝通的九個月 計劃(續)Thomas Verny,M﹒D﹒ & Pamela Weintraub; 李玲蘭 整理
書評
未出世胎兒的秘密生命(完)曾紫玉
 
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兒童教育(續) 第四講(完)
兒童教育(續) 第四講(完)


而當你成功的讓班上的幾個孩子完成了,這種簡單的圖形後,你可以教更難的。你可以畫以下的圖形(見圖b的左半部),在你讓孩子們覺得這個圖是未完成的之後,你便可以讓他們完成另一半(見圖b右半)。這種教法,你可以讓孩子生起對形狀的感受,這會幫助孩子們體會對稱感和諧調感。

這個教法還可以更深,例如,你可以喚醒孩子們對圖形的內在規則感。(見圖c) 他們可以見到某些地方線會走到一塊,某些地方又都分開,這種聚集一處又分開的情形,是你可以很容易讓他們體會到的。

然後你再畫下一個圖(見圖d),你把彎線弄直,有角度,然後他們得讓那些內部的線對稱外緣的線。這件工作對於8歲的小孩而言當然是難了些。但是,也是在這種年紀,如果你能用各類圖形讓他們完成,那將是一件很大的成就,就算你已經先讓他們看過完成的圖形也沒有關係。你應該讓孩子自己完成內部的線;這些線與前一個圖形有同類的樣子,但是都是有角度的直線。

這就是如何教誨兒童,讓他們對形狀、諧調、對稱 ←→ 線的對應等等有真實的感受。從這點出發,你可以再延伸到物體是如何相對稱的觀念。如果這是水面(見圖e),這是某一樣物體,你一定要激起兒童在心念中升起這個物體在水中是如何對應的。由這種方式,你可以帶領兒童去感知世界上其他具有諧調感的東西。

這種圖形想像式的思考,也可以讓你幫助孩子變得具有技巧性及能力,你可以說〝用你的左手摸右眼!用你的右手摸右眼!用你的右手摸你的左眼!用你的右手從你的後面摸你的左肩!用你的左手摸你的右肩!用你右手摸你的左耳!用你的右手摸你的右腳大姆指!〞等等。你可以讓孩子做各種奇怪的運動,例如〝用你的右手向左畫一個圓!用你的左手向右畫一個圓!用兩手畫兩個交叉的圓!用兩手畫兩個圓,兩手要向不同的方向。要愈畫愈快!現在快速的動你右手的中指,現在換成大姆指,現在換成小指!〞

因此孩子們可以在一種快速警覺的狀況下做各種運動,這樣會有什麼效果呢?在小孩8歲左右時,這樣做會讓他們〝想〞-為了他們往後的一生去想。如果只學到如何用頭去思考,這種思考是不會維持一生的,這會讓人們後來覺得〝想累了〞。而另一方面,當人們必須用身體做極需警覺心,訓練要先想才做得出的動作時,他的將來處世時就會變得有智慧又細心。在孩子們6或7歲時所做的活動,會在他們35至36歲時的智慧上看出明顯的相關性。所以人們生命中的不同時期是互相有關聯的。

知道了這些關係後,你更得試著盡力教出你該教的東西。類似的,你也可以讓孩子學到顏色的調和感。假設你讓孩子做一個練習,是先塗一些紅色(見圖f),然後讓孩子去感受到在這些紅色旁邊塗上綠色會非常調合。這若用顏料來塗當然會更易看出來。現在你再向孩子解釋你要把以上的過程反過來做。你說〝我要把綠色放在裏面(見圖g),那你要用什麼顏色塗在外面?〞然後孩子就會塗上紅色。這樣做,你就漸漸的帶孩子感受到顏色的調和感。孩子首先看到我有紅色在內,綠色在外圍繞,如果紅的變綠,那麼綠就一定要變紅。這個年紀,大約8歲的年紀,讓兒童去感受這種顏色及形狀的相應是非常重要的。

於是我們的課程,一定要以一種有內在形態的方式來教,如果要成功,有一件事是必要的-讓我們講得不好聽一點,就是要捨棄一般教學的時間安排方式。在華德福學校我們不是用一般的上課時間表,而是用一種〝整段式〞的方式來教。一種主題會延續教4至6週;也就是在這段時間內都教同樣的主題,我們不是8點至9點教算術,9至10點教閱讀,10至11點教寫字,而是一種主題持續的在4週內做為早上的主要課程,當孩子學得夠多時我們才換另一種主題。我們從來不會8至9點教算術,9至10點教閱讀這樣替換著上課,而是許多週都一直上算術,然後再換一個主題,看情形而定。不過,也有一些主題需要每週都教的,等一下我會講。但,原則就是,這種所謂的〝主要課〞,一教就教一整段日子,是我們嚴格遵守的一個教法。在一整段日子裡我們只教一種主題,但是這些課程會包含相關性的課程。我們於是讓孩子免於傷害到他們心靈的生命,也就是說不會下一堂課得同時吸收又要消化上一堂課教的東西。要讓他們免於傷害的唯一方法就是用整段式教學法。

許多人會懷疑這種教法孩子會忘記他們所學的。這是某些特別的課題才會如此,例如算術,而這是可以用重教來解決的問題。對大部份的課程而言,這種忘記,如果與孩子們在整段式教學法中所獲得更多來比較,可以說只是一個很小的問題。



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